Vacantes: 2
Nivel de Estudios: Egresado técnico en Computación e Informática o
Computación o Informática o en
Educación con especialidad de
Computación o Informática.
Experiencia:
- General: 12 meses
- Específica: 10 meses como coordinador o asistente de Soporte Técnico de los recursos tecnológicos en IIEE o entidad pública o privada. En el caso de profesor en
computación e informática o bachiller en educación: 10 meses como docente a cargo del aula de innovación o la que haga sus veces.
Conocimiento técnico: Manejo de estrategias y herramientas de uso de tecnologías de la información y comunicación. Conocimiento y manejo de aplicaciones y soluciones tecnológicas (Plataformas, aplicativos, entre otros). Conocimiento sobre gestión, planificación, organización y liderazgo para la administración de recursos tecnológicos en el aula. De preferencia con conocimientos en administración de servidores en plataforma Windows y/o Linux.
Conocimiento de normatividad vigente vinculada a procesos e instrumentos de gestión escolar y del Modelo de Servicio Educativo
JEC Conocimiento en reparación o mantenimiento de computadoras.
Cursos y Programas de especialización requeridos:
- Cursos de Ofimática como mínimo de 90 horas o curso de reparación o mantenimiento de computadoras.
- Curso o diplomado o capacitación de integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje o afines como mínimo de 90 horas.
Habilidades o competencias: Iniciativa, Análisis, Control, Planificación.
Lugar de trabajo: Los Angeles y 31886
Sueldo: S/. 1,614.19 soles
Plazo para postular: 02 de julio de 2025 (de 08:00 am – 12:30 pm) (de 15:00 pm – 17:30 pm)
CÓMO POSTULAR: Presentación de hoja de vida documentada con los
documentos sustentatorios de acuerdo al ITEM 10, en Mesa
de Partes de la Unidad Ejecutora Educación Pichanaki, a la
siguiente dirección: Av. Micaela Bastidas No 889 Pichanaqui,
referencia - costado de la I.E. Santiago Antúnez de Mayolo.
Las postulaciones presentadas fuera de la fecha y hora
señalada no serán consideradas en la evaluación.
